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	语文教学工作管理意见（试行）
	作者:zhanglijuanls 日期:2008-2-26 14:16:00

语文教学工作管理意见 由于教学改革的不断深入，语文教学质量也随之提高。要进一步的大面积提高语文教学质量，关键在于加强课堂教学管理，提高４０分钟的课堂教学效率。为此，我校将进一步积极探索符合学校实际的，具有学校特色的实施新课标教学的具体途径和操作办法，不断提高语文学科教学质量。

一、工作目标

1、努力使学生尽早形成较强的自学能力和自我教育能力，使每一个学生都能做到主动发展、全面发展，达到语文新课程标准所提发展要求。

2、努力构建学校科学实用的语文教学操作化模式，促使每一个老师积极研究教育理论，努力探索科学的教学方法，在实验中快速提高自身素质。

3、促进学校语文常规教学管理乃至学校教学常规管理。使语文教改科研活动和常规教学活动有机结合起来，使学校教学管理更好地为学科教学管理服务。

二、工作安排

1、语文教学工作的规范

（1）积极改进语文教学设计，向语文教学过程要质量。

有关语文教学设计类别、内容、编写者、书写量及使用情况为：

宏观设计类，主要有两项：

①学期教学计划：目标任务明确；计划内容完善；制订及时。教研组活动集中研讨，做好记录。

②单元教学规划：确定本单元教学重难点，训练点。教研组活动集中研讨后个人编写，做好个人的单元备课。

微观设计类，主要有五项：

① 阅读课设计（课文教案）：教师个人编写，每单元至少选择一篇课文围绕本组研究点详备精备，2000字以上。严禁直接从网上抄袭！其他课文略备，完成基本的教学过程和环节。

② 语文综合实践活动（重点放在“口语交际”）：教师个人编写，每学期至少详写四篇，每篇1000字以上。其他略写。

③ 习作指导设计（习作指导教案），教师个人编写，每学期至少详写四篇，三、四年级每篇1000字以上，五、六年级每篇1500字以上，要求有下水文。体现具体的指导过程和讲评。其他略写。

④ 单元训练中的综合实践活动课设计（综合实践活动课教案），教师个人编写，每学期详写1篇，每篇1500字以上。

⑤ 补充训练教材（以习题为主），年级组分工编写，含：每个单元一套比较全面的检测习题（共8套，每套三年级以上至少A4纸2页）；两个单元一次看拼音写词或多音字组词、形近字辨析等基础知识题专项训练（共4套，A4纸1页）；全学期的多音字、形近字辨析（1套）；每单元配合教材类型的阅读分析短文4篇（共8套）。看学校工作安排大表时间各组整理上交

教研组每一类习题建立一个文件夹，文档标题写清单元

专项设计类，主要有四项，年级成员分工完成：

① 教学资源序列资料集；（一个大文件夹内，每课书一个文件夹，放入上课所使用的课件资源）

② 课文写法、随文练笔（练说）序列资料集；（一个文件夹内，每单元至少1篇，每课书一个文档，如《在古观象台上》课文运用了联想的写作手法，随文练笔就选择一个建筑物或你去过的印象深的一个地方，展开联想，写一段话。）

③ 习作指导例段、例文资料集；（一个文件夹内，每个单元一个文档，写清每个单元的作文题目、要求，附上例段、例文）

④ 反思、随笔集（一个文件夹内，一篇一个文档，文章标题后要写上姓名。全学期4篇，每篇400字以上。）

由年级组组织编写，各项可逐年积累沿用。

教案要求超周备课，其它专项内容看学校工作安排大表时间各组整理上交。

以上内容要求5号字，间距为1.5，大题目加重居中，学校、姓名、时间靠右加重，一级题目靠左加重。

上述各项教学设计既相对独立，又密切联系，组成了一个有机的语文教学设计整体。其中大多数设计材料能在一个阶段进行积累沿用。

实际上，教师备课进行教学设计的内容要远远大于设计中涉及到的书写内容，即备课量要远大于书写量。备课不等于写课，改进教学设计管理，使教师设计书写负担相对合理些，是我们改进教学设计的初衷。在改进语文教师教学设计的过程中，我们将坚持宏观设计与微观设计的有机统一，坚持常规管理与教改科研的有机统一，不断增强语文教师书面教学设计的可操性。具有较强实用性的书面教学设计必将促使教师积极改进教学管理，不断提高教学质量。

（2）抓紧课堂监控，提升课堂效果。

课堂是学生学习的主阵地，教师的上课要全力服务于学生学习新知，发展能力的要求，“突出重点，分散难点，精讲精练，启发思维”。面向全体；选用恰当的教学方法；有效地组织教学，调动学生学习积极性，指导学习方法，开展师生互动活动；教学过程、时间安排是否合理、教学思路是否清晰；板书、现代教学手段合理；有教学应变机智和生成能力；达到教学目标、完成教学任务……努力构建“自主、合作、探究”的课堂。新上岗教师每月听语文课3节，其他教师每学期听语文课8节。教研组长要将本组教师的课至少听一节，学校教导处将全校的语文教师课全部听全。听完课后要及时组织进行交流研讨。

（3）作业布置与批改规范：量适中；内容全面（听、说、读、写）；作业（含作文）批改认真、及时、讲实效；布置、检查课外阅读和小练笔；批改记录和分析；指导学生及时修改和订正等。（语文作业的内容和形式要多样化，不要仅仅是抄词、造句，还要结合教材内容增加一些其它训练，如扩多个词、词语接龙、成语积累、ABB\AABB等）提倡一、二、三年级各班尝试每天一条成语，四、五年级各班尝试每天一分钟演讲。

作业要求：

一、二年级---- 田格本（抄词）生字本（带点）写话本（一年级田格本、二年级小作文本）

三、四年级---- 生字本语文作业本（大横格本）大作文本（写大作文用）

小作文本（写小练笔用）

五、六年级---- 生字本语文作业本（大横格本）大作文本（写大作文用）

小作文本（写小练笔用）积累本（硬皮本，长期使用）

如有其他需要教研组长另行安排。

2、评价工作的规范

教学评价之一是改进对任课教师教学工作评价。

依据学校的教师常规工作评比系统进行。每学期末汇总任课教师学期教学工作考核总得分，除数据考核统计外，还有相应各单项考核的文字小结，总结得失，提出努力方向。

力求使过程性评价与终结性评价有机结合起来，而不是以一次考试或一张试卷来评定教师教学工作，有利于引导教师积极实施新课标教学实验并向教学过程要质量。

教学评价之二是改进对学生学习评价。

①对学生学习评价贯穿于教学特别是课堂教学全过程，寓于各项教学活动中，主要由任课教师随机进行。

②结合评价课题在实验班尝试使用《学生电子成长记录袋》，做好学生学习评价，调动学生学习积极性。

教学评价之三是教研组和教师各类语文学科资料的积累，做好参与区级优秀教研组评比的准备工作。

3、积极改进学校教学管理，将语文教改科研活动和常规教学活动有机结合

语文教学是学校教学的有机组成部分，语文教学工作的深入开展、进行语文教学改革尝试离不开学校教学管理的改进，我们将通过系列教学制度、规范、管理办法改进学校教学管理，为语文教学质量的提升创造条件。

① 各教研组积极参与科研课题的研究工作，在“建设学校个性化资源库，促进课堂教学优化的研究”大课题下，确定本组的子课题研究点，进行深入研究“优化课堂教学策略研究”（含阅读课、作文课、口语交际课等）。学期初各组制定出本组课题的研究方案，实施措施和预定效果，并设立课题研究文件夹，收集研究过程性资料（电子版）。学期中围绕基本功考核和教研组展示课开展各教研组课题研究课展示活动，每组至少推出两节研究课，展示研究成果。学期末进行课题研究的总结汇报工作。

② 每月定期进行月测和单项检测，汇总成绩，进行分析，对教学质量进行实时监控。各年级做好平时的查漏补缺，夯实基础，随时迎接区里的质量监控抽测。六年级语文成绩争超区级平均线。

③ 开展语文教学校本培训活动，邀请专家（贾国丰）进行作文指导专题讲座。

4、结合基本功大赛，促进教师技能发展，注重实效。

课程改革的实践中，教师的技能发展和学生能力的发展应同样给予高度重视，教学相长，同伴互助，共同提高。本学期教研组活动时间加大，要求教师集体备课加强实效，积极开展教学双边活动的设计。鼓励教师撰写教学反思和教学随笔，提高教师对课改理念的领悟能力和自觉参与课改实践的自觉性。（教研组汇总反思、随笔集）

5、提示：

a继续做好学生的古诗背诵工作，学校教导处将不定期抽查，迎接好区级的古诗诵读检测。

B重视学生的书写要求，做好生字书写的指导工作，一、二年级参加区级书写比赛。

C教导处常规工作检查-----本学期将检查学生作业2次，检查教师教案2次。